Déclencheurs et apports du co-développement

La co-création (que nous avions appelé co-développement) a apporté la voix des étudiantes au sein-même de l'équipe du cours "Physique des technologies de l'information" (PHYS-S201). Cette approche initiée en 2020-21 a été une des façons de répondre au mieux à certaines faiblesses du dispositif pédagogique relevées à l'issue de l'année 2018-19, d'une part par la pratique réflexive de l'équipe et d'autre part lors de l'évaluation des enseignements par les étudiantes (EEE), à savoir :

• faible présence aux séances de cours magistral [équipe],
• chute significative du taux de réussite [équipe],
• questionnement de la présence d'un cours de physique dans des programmes de gestion et économie [EEE], 
• rythme du cours élevé [EEE],
• volume de travail ressenti supérieur au nombre de crédits annoncés [EEE],
• manque de préparation à l'évaluation des apprentissages certificative [EEE],
• supports diaporamas de cours pas assez détaillés [EEE],

Sont repris dans cet espace, les éléments du dispositif pédagogique de PHYS-S201 mis en place en 2023-24 pour :

• Faire revenir les étudiantes sur site et mieux comprendre leurs stratégies,
• Répondre aux difficultés révélées par l'EEE.

L'initiation du processus de co-création (co-développement) au sein de PHYS-S201 a fait l'objet d'un financement par la Faculté Solvay (2020-21 et 2021-22), et par le Fonds d'encouragement à l'Enseignement de l'Université libre de Bruxelles (2022-23 et 2023-24).

Recrutement des étudiant·e·s co-développeur·e·s et/ou tuteurs·rices

Principes et méthode de recrutement des étudiantes partenaires, co-développeur·e·s et/ou tuteurs·rices, au sein de l'équipe enseignante de PHYS-S201 en 2023-24.

PHYS-S201 - Dispositif pédagogique 2023-24

Le document ci-dessous reprend un large aperçu des éléments constitutifs du dispositif pédagogique de PHYS-S201 en 2023-24.

Les rubriques sont ordonnées selon le « Canevas de cohérence pédagogique » issu de Lanarès, J., Laperrouza, M., et Sylvestre E. (2023). Design pédagogique.

Pour faire revenir les étudiantes sur site et mieux comprendre leurs stratégies

Mises en place dans le cadre du co-développement, les actions suivantes faisaient partie du dispositif de cours en 2023-24. 

• systématisation de l'interaction en séances, 
  
• harmonisation et épuration des diaporamas par l'usage d'une charte graphique facultaire,
  
• mise en place d'une communication régulière et diffusion de vidéos de témoignages,
  
• collecte du ressenti des inscrites et mesure de la charge effective de travail via des sondages mensuels et des focus groups,

Pour répondre aux difficultés révélées par l'EEE

Mises en place dans le cadre du co-développement, les actions suivantes faisaient partie du dispositif de cours en 2023-24. 

• explicitation de la contribution aux profils d'apprentissage, 
  
• restructuration du contenu et du rythme de l'enseignement en modules hebdomadaires virtuellement indépendants,
  
• renforcement de la préparation à l'examen final,
  
• développement de supports complémentaires de cours dont des polycopiés basés sur des notes prises au cours par les étudiantes d'années antérieures.

Communications en mode SoTL sur le cas PHYS-S201 

Durant l'année académique 2023-24, des observations issues de l'expérience de co-développement pour le cas PHYS-S201 ont fait l'objet de plusieurs communications lors de colloques. En voici 2 exemples.

[en construction] 

• Retour d'expérience d'un Professeur de Physique (>< documentaire), 
• Outils spécifiques qui ont été développé : vidéo-contenu du cours, syllabus (non transférable), 
• ...