• 3/ Ajouter et paramétrer un test

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       Dans cette partie, découvrez comment

           

      Bon à savoir avant de commencer

      Une activité Test qui a reçu des réponses doit rester unique au risque de modifier les résultats. Si vous souhaitez réutiliser un test pour conserver ses paramètres ou ses questions (sans les modifier), il est indispensable de le dupliquer. Si vous souhaitez réutiliser les questions mais en les modifiant légèrement, servez-vous du système de versionning.

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      Nous conseillons vivement de tester l’activité avant de la rendre accessible. Pour cela, l'écran Prévisualisation donne un aperçu des questions, mais pour vérifier la navigation et l'affichage post-épreuve, l'idéal est de tester en situation réelle (chapitre Prévisualiser et tester).

      Après la passation, la correction s’effectue automatiquement (sauf pour les questions de composition) selon la cotation attribuée aux questions et aux réponses. La cote est calculée pour chaque étudiant.e et produit des analyses statistiques à l’issue de l’épreuve. Une série d'informations peut être rendue visible pour l'étudiant.e comme les réponses cochées, leur exactitude, la note attribuée, un feedback général ou spécifique.

         

      IMPORTANT

      À l’occasion de la nouvelle version de l’UV (Moodle 5.1 - sept 2026), des changements importants sur le fonctionnement de la banque de questions et l’hébergement des questions dans les cours sont intervenus.

      Les questions créées au niveau activité (test) après le 7 sept 2026 restent captives de la banque de questions correspondante à cette activité : elles ne peuvent donc être utilisées dans un autre test ou un autre cours (pour cela, il faut les déplacer, ou mieux les créer, dans une des banques au niveau cours).

      >> Si vous faites un usage important des tests ou créez un nombre important de questions, il est préférable de le faire dans une banque de cours, et non de test.

      Consultez la partie 'Organiser sa banque' pour prendre connaissance des détails importants.

    • Ajouter une activité Test

      • Passez en mode édition
      • Cliquez sur « Ajouter une activité ou une ressource »
      • Choisir l'activité Test et cliquez sur Ajouter

       

      La page de paramétrages de l'activité apparaît. 

      • Indiquez le nom de l'activité (champ Nom)

       Descendez directement à la rubrique Réglages courants/ Disponibilité, et 'cacher pour les étudiants' en attendant de finaliser l'activité. C'est une question de sécurité !

      • Le reste des paramètres peut se faire
        • dans la foulée, passez alors au chapitre suivant
        • ou après l'ajout des questions ; dans ce cas, Enregistrer et afficher en bas de page

           

      • Paramétrer l'activité

        • Pour retourner dans l'édition des paramètres, cliquez sur le test dans la page du cours, puis, dans le menu Administration du test (colonne de droite) sur Paramètres.

             

          Paramétrage par défaut 

          Celui-ci est adapté aux évaluations certificatives officielles. Dans tous les cas, il reste essentiel de parcourir les paramètres présentés en détail ci-dessous pour s’assurer qu’ils correspondent bien aux modalités pour votre évaluation en particulier.

          1. Temps disponible activé : temps imparti pour terminer l’épreuve
          2. La tentative en cours est envoyée automatiquement : c'est la seule option qui permet la correction automatique si l’étudiant.e a épuisé le temps disponible sans avoir pu envoyer ses réponses (sauf la dernière éventuellement)
          3. Nombre de tentatives autorisées = 1
          4. une nouvelle page pour chaque question : garantit l'enregistrement des réponses car la sauvegarde intervient au moment du changement de page
          5. Options de relecture, seule l’option La tentative est cochée dans la 1re colonne uniquement : l’étudiant.e ne peut que répondre aux questions, ne voit aucune autre information ni pendant, ni après avoir terminé le test.

          Une fois les paramètres ajustés, cliquez sur Enregistrer et revenir au cours, en bas de la page.

            

          Tenez compte des étudiant.es EBS (étudiants à besoins spécifiques), ils ont droit notamment au tiers-temps supplémentaire : il est possible pour cela d'ajouter des dérogations individuelles ou collectives, > note de recommandation.

             

        • Adaptez le paramétrage par défaut 

            


           

        • 1. Paramètres généraux

            

        • 2. Temps

          Il est impératif d’activer les dates et heures d'ouverture et de fermeture (période durant laquelle les étudiants pourront passer le test) ; c’est la meilleure des sécurités ! Voir le point S’assurer du non accès au test avant le jour j : sécurité et écueils

        • 3. Note

          Le système de cotation et la pondération des questions est à régler dans la page de configuration de la question ou sur le tableau de bord du test, de même que la "note maximale" sur laquelle les différentes cotes sont ramenées.

          Au moment où les réponses sont envoyées (soit par l’étudiant.e, soit au bout au temps disponible), la correction démarre et après quelques secondes, la note peut-être visible dans le carnet de note de l’étudiant.e ! Consultez la section Notation pour les détails et solutions.

        • 4. Mise en page

        • 5. Comportement des questions

        • 6. Options de relecture

          Ces options permettent de configurer ce que verra l'étudiant.e, ce à différents moments liés à la passation du test. Chaque moment correspond à une colonne.

          Elles peuvent être modifiées dans l'Admin du test / Paramètres / rubrique Options de relecture.

          Par défaut, presque toutes les options sont décochées. L'étudiant.e ne pourra donc à aucun moment (ni pendant, ni après le test)

          • voir sa cote 
          • revoir sa copie
          • voir la correction

          C'est généralement la configuration souhaitée dans le cadre des évaluations certificatives officielles.

          Seule l’option La tentative est cochée, et uniquement dans la 1re colonne, sans cela les étudiant.e.s ne pourraient répondre au test.

          Dans un second temps (après avoir ajusté les cotes, neutralisé une question ou corrigé ce qui doit l'être), l'enseignant.e peut rendre visible certaines informations au choix : cote, réponses données, réponses corrigées, bonne réponse, feedback sur la question ou sur les réponses. Voir tous les détails dans la section Après le test.

          Consultez également la partie 2 - Disponibilité des résultats pour l’étudiant.e de la section .

          Revenir à la section  du test.

        • 7. Autres paramètres

        • Icône H5P
          Restriction d'accès (selon un critère, par ex. date et heure)
        • Icône URL
          Cacher/afficher/restreindre l'accès à une activité, une ressource ou une section
        • Icône H5P
          Autres restrictions d'accès : mot de passe
        • Icône H5P
          Feedback global

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          Vérifier les paramètres du test

          À tout moment, vous pourrez revenir sur les paramètres du test enregistré. Il est néanmoins fortement déconseillé de modifier ceux-ci une fois le test lancé.

          Certains réglages sont par ailleurs modifiables à d'autres endroits :

          - tableau de bord : pondération des questions, pagination

          - page de configuration des questions : système de cotation

      • Ajouter les questions dans le test

        • ÉTAPE 1

          Pour ajouter une question au niveau du test, cliquez sur le bouton orange en haut de page (page d'accueil du test) ou rendez-vous directement dans la partie Questionnaire, menu Ajouter côté droit.    

               

          ÉTAPE 2

          Pour ajouter des questions, le menu propose trois options :

          1.  une question — Ajouter une (nouvelle) question :
          IMPORTANT Par ce chemin, vous restez dans l'activité Test et la banque de questions correspondante. Les questions créées ici (au niveau activité) après le 7 sept 2026 restent captives de cette banque de questions : elles ne peuvent donc être utilisées dans un autre test ou un autre cours (pour cela, il faut les déplacer, ou mieux les créer, dans une des banques au niveau cours). 

            

              > Consultez la partie Créer des questions pour plus de détails.

          Une question peut être réellement utile d'isoler dans un test, c'est le type « Description ». Cette option ne représente pas une question en tant que telle mais bien une zone de texte permettant d’insérer des informations (textuelle et/ou des éléments multimédia), par ex. des consignes ou signaler un changement (type de question, thématiques, type de réponses attendues, modalité d’évaluation, pondération des questions, etc.).

                 

          2.  de la banque de questions — Ajouter une ou plusieurs questions en lot (déjà créées : voir la partie Banque) :

          Par défaut, c'est la banque de questions du test qui s'ouvre.

          Si aucune question ne s'y trouve, "Changer de banque" grâce au bouton côté droit. Vous avez alors accès à toutes les banques du cours mais également des cours auxquels vous avez accès.

           

        • 3. une question aléatoire — Ajouter une ou plusieurs questions choisies aléatoirement durant le test :
           

          Ne pas confondre avec le mélange des propositions de réponses (pour les QCM par ex.). Cet aspect est géré au niveau du paramétrage de la question (voir Les questions en détails) ou dans les paramètres du test (Comportement des questions).

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            • Présenter les mêmes questions à tous les étudiant.e.s mais dans un ordre différent.

          = fonction Mélanger les questions (détails à la section Agencement du test et pagination).

          > ne nécessite pas de passer par la banque de questions

          > range automatiquement une question par page, mais si des sections existent, elles sont respectées

            • Le logiciel pioche une question au hasard dans un ensemble.

          = ‘question aléatoire’ (n'est pas une question en tant que telle mais fait appel à une catégorie dans laquelle sont rangées une série de questions).

          > nécessite donc de ranger les questions dans une catégorie de la banque de questions (voir la partie Banques).

          > nécessite une certaine quantité de questions : si suffisamment de questions ont été créées dans une catégorie, chaque étudiant.e pourrait recevoir une question différente. Certaines questions peuvent donc ne pas être soumises. Au minimum, si 2 questions existent dans la catégorie, une partie des étudiant.e.s reçoivent la question 1 et l’autre partie la question 2. 

          Quelques balises pour les questions aléatoires :

              • Les questions aléatoires sont reconnaissables facilement car leur intitulé est toujours précédé du mot « Aléatoire »
              • Les mêmes questions n'apparaîtront jamais deux fois dans un même test
              • Si des questions aléatoires sont mélangées avec des questions classiques (fixe ou unique), les questions aléatoires seront choisies en prenant soin de ne pas répéter une question fixe soumise par ailleurs dans le test
              • En cas de différence, la note prédéfinie des questions rangées dans la catégorie sera mise à l'échelle de la note choisie pour la question aléatoire.

        • ÉTAPE 3

          Les questions apparaissent au fur et à mesure dans le questionnaire.

          Chaque question peut être 

            • visualisée , déplacée , renumérotée (à gauche du nom de la question) ou supprimée du questionnaire
            • modifiée  dans la banque à laquelle elle est attachée
              > la banque d'appartenance est indiquée sur fond bleu
              > si c'est une banque de cours, le changement sera répercuté dans tous les tests où elle est utilisée : le système de versionning peut être utilisé pour gérer cela.

             

          Le questionnaire peut être

            • repaginé
            • organisé en sections
            • prévisualisé et testé dans son ensemble

            > tous les détails à la partie dédiée

           Pour la notation, consultez la partie suivante.

             

          Terminer le test par une question de clôture (fictive)

          • permet de bien enregistrer la dernière réponse (celle avant la question fictive de clôture) si l'étudiant.e oublie de cliquer sur le bouton Terminer le test
          • permet que l’étudiant.e ne puisse revenir sur la dernière page de questions après avoir cliqué sur Terminer le test

          Pour arriver à ce résultat, ajoutez une question de type Description avec un message d’information (par ex. L’examen est terminé. Pensez à bien cliquer sur le bouton Terminer pour enregistrer les réponses). Attribuez une cote de 0 à cette question.  

               

    • S’assurer du non-accès au test avant le jour j : sécurité et écueils

      Pour que les étudiant.es ne voient pas l’activité - ni les questions… - avant le jour J, il est impératif de « cacher » l’activité dès sa création comme décrit ici plus haut. Comment vous assurer que l’activité est bien cachée ? Rendez-vous sur la page de cours : un message l’indique et le titre est grisé.

      Quand l’activité est correctement configurée, elle pourra alors être affichée, via le même chemin décrit ici plus haut. Une fois finalisé, il est inutile de continuer à cacher le test plus longtemps : il est par contre utile que l'étudiant.e sache où trouver l'activité sur le cours, même s'il n'est pas possible de l'entamer tout de suite

      Réduisons autant que possible le stress lié à la technique

      Permettre à l'étudiant.e de se préparer aux modalités techniques de l'évaluation par le biais d'un examen blanc est un bon moyen également (voir la partie ). 

      L’expérience nous a montré qu’un.e enseignant.e sur deux oublie d’afficher l’élément caché le jour J entrainant une montée de stress inutile pour elle.lui et les étudiant.es, sans compter les actions à prendre dans l’urgence pour rectifier le tir (aperçu à la section ). 

      Il est important de distinguer les modalités qu'il est recommandé de fournir à l'étudiant.e avant l'évaluation,
      et les consignes qui doivent rester confidentielles jusqu'au début de l'épreuve. 

      La véritable sécurité de l’activité Test, ce sont les dates d’ouverture et fermeture du test (Paramétrage de l’activité Test /Temps ). Le page d’accueil du test et sa description éventuelle sont visibles mais les étudiant.es ne pourront pas entamer les questions avant l'heure paramétrée. C'est la meilleure des sécurités . 

      Les modalités préalables à l'épreuve, non sensibles, sont à placer dans la description du test (Paramétrage de l’activité Test /Généraux ). Les consignes qui ne peuvent être consultées avant le début de l'examen sont à placer dans une question 'Description'. Consultez à ce propos l'encart L’accès aux consignes.

      Si malgré tout, en sceptique qui se respecte, vous souhaitez rendre inaccessible le test,
      en ce compris sa page d’accueil, préférez alors la restriction d'accès.

      Son avantage incomparable : fonctionner de façon automatique, l'activité s'affichera au moment choisi que vous aurez choisi préalablement. Quel que soit le critère de restriction choisi, aucune gestion manuelle n’est nécessaire à part le paramétrage évidemment (Paramétrage de l’activité Test /Restrictions ou tutoriel dédié). Dans ce cas, il sera alors conseillé de déplacer les consignes qui peuvent être lues avant pour les placer sur le cours lui-même et y prévoir une ligne qui prévient les étudiants que le test "apparaitra" sur le cours à telle heure. Voir l'encart L’accès aux consignes.

          

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